邵长宇:疫情之下的家庭教育面临六大挑战

原标题:邵长宇:疫情之下的家庭教育面临六大挑战

【邵长宇专栏】

疫情之下的家庭教育面临六大挑战

原创作者|邵长宇(北京雨仁法治教育研究院特约研究员/校长传媒专栏作者/全国生命教育工作室主持人)

这个寒假,本来没到,突然却来了。持续爆发的新型冠状病毒肺炎疫情彻底调转了生活方向,家家户户开启了封闭隔离的居家生活。特别是“停课不停学”、“网上教学”转入家庭后,对疫情之下的家庭教育带来了新的挑战,时时刻刻在考验着家长们的教育生活和生活教育。

一是家庭应急的应对能力的挑战。

此次疫情来势汹汹,打的措手不及,当我们意识到问题的严重时,才发觉社会已经按下了暂停键,甚至街上的空气都凝滞了一般。封闭管理居家隔离,我们已不能随便外出,本来的新年美好只能想象,突然的惊慌已经临门而至。此时,突发的疫情考验着每个单元家庭的应对能力。在战时机制的大环境下,我们的家庭应对能力显现的相对较弱。比如:食材饮用水燃料等生存物资不足、家庭常用消毒用品欠缺、没有家庭医药急救箱以及随身掌握的基础医学知识等等。家庭各种安全(卫生、防震、防火等)应急储备是新时代文明家庭的必备,是应对危机之需和信心的来源,这是生命教育、生活教育的一部分。生活即教育,教育即生活。此次疫情再次提醒我们,一个有远见的家庭,必然建立家庭应急防范的习惯,关键是要有这种常备无患的意识,培养孩子从容面对灾害的能力。

二是生活方式的把控能力的挑战。

为了阻断疫情的蔓延,大家都响应政府的号召,封闭在家不能外出,处于隔离状态,隔绝了关系,离开了邻舍。大街上,平时熙熙攘攘,如今清清冷冷。以前是社会中的家,现在是家中的社会;以前是外力推动下的被动接受,现在是内在驱动的主动适应;以前是按照社会的节奏在走,现在是必须按照自我的节奏在走;以前是他安排,现在是我计划;以前有监督,现在靠自律。如果生活颠倒无序、卧躺无时、刷屏无节、吃睡无常、动静无律,那么你的家庭就彻底乱了。试想,在这样的环境下,孩子受到的是什么样的教育,又何谈去教育?当下不能回到从前,工作、学习、生活的方向和方式都发生逆转,眼前唯一能改变的就是积极主动地适应突然而来的反常生活。如何在一个相对的封闭环境里,家庭成员的工作、生活、学习不被打乱,且和而有序,直接考验着家庭的教育能力和水平。家长要及时切换居家模式,教育引导孩子从零起点规划开始,强化自我意识,进入自主管理模式,培养孩子适应社会的能力。

三是家庭关系的相处能力的挑战。

隔离暂时切断了与社会的关系,却为家庭关系提供了难得的相处空间。家长们利用这段时间可以弥补平日对家人特别是孩子关心照顾的不足,好好融洽一下关系。距离产生美,也可溢生隙。随着加长版的寒假无限延迟,以及疫情带来的紧张担忧,长期的不自由感,密闭空间的约束,慢慢地不知不觉的在影响着夫妻之间、父母与孩子之间的关系,语言、行为等反应异常敏感,有时看着对方不顺眼,看着孩子就招人烦:“别理我,烦着呢”“离我远点,讨厌”。人具有社会性的本质属性,只有通过社会化的接触,更多地感受到和外界的联系,才能更好的调整好关系。固定的空间,密闭的环境,单调的重复,时间久了,关系就会由亲密和谐转向疏离回避,难免有紧张之下的失控行为和烦躁郁闷时的过激行动。这些直接影响着家庭教育效果。良好的家庭教育效果,必然从良好的家庭关系开始。特殊的假期,为居家相处提供了余裕的融合空间,父母责无旁贷要建立亲疏有度宽严有序的家庭关系,为孩子成长营造健康的家庭环境。

四是家庭时间管理能力的挑战。

如此长的寒假,前所未有。如何管理好这么长的时间,直接影响假期学习的质量和效果,是对家长家庭管理能力的考验和挑战。时间对每个人每个家庭都是公平的,但是每个人每个家庭对时间的态度却是不同的。有的人大把地扔掉时间,是无节制地浪费;有的人大把地花掉时间,是高效地利用;有的人是在用琐碎的时间,知道时间的珍贵;有的人是在琐碎的用时间。时间不会撒谎,也不会骗人,它只会告诉你答案,而原因只有你自己知道。疫情空出来的时间是难得教育的资源,恰恰是家长教育子女如何管理时间的好时机。首先考虑的是时间的规划和执行。其次要重视的就是时间的利用效率。我们知道一天只有24小时,无法管理,但是我们管理的是24小时的有效运用。在这样一个没有外力制约的假期,时间管理就显得尤为重要。不然,我们有时感觉时间总是不够用的,有时又感觉时间过得真慢。你教给孩子一扇管理的门,他打开的将是一片蔚蓝的天。

五是孩子学习的陪伴能力的挑战。

“居家学习”考验的是孩子,挑战的是父母。当课堂走进客厅,我们的孩子这种居家学习适应吗?学习达到预期效果了吗?是你想象的结果吗?课堂听课专注吗?作业完成认真吗?没有老师的监督自律吗?等等问题都在等着家长们去回答。此时,孩子学习情况的暴露,一个个真实教育场景的再现,让我们更清楚地观察孩子,为家长真正地打开了家庭教育的崭新窗口,是家庭教育最好的时期。在这个家庭版的学校里,父母既是家长也是老师,不但负责前勤教学的监督管理,还保障后勤物资的供应。24小时随身相伴,是对父母陪读伴学水平的全方位考验,更是对家庭教育成果(以前、现在)的一个检验。慢慢地你就会发现,学习习惯、学习效率和自主管理是决定成绩的关键因素,而这三个方面的培养都源自家庭。

六是家庭情绪的调适能力的挑战。

确实,此次疫情来势汹汹,大家都居家隔离,不能随意外出,并且长时间待在家里,昼夜颠倒,生活无规律,机体活动大量减少,难免不会出现恐慌、害怕、担心、焦虑、压抑等情绪,家庭也感染了“情绪流行病毒”,出现了“家庭情绪疫情”。问题是,虽然心里明白要怎样做,可就是会被情绪牵着走,而且它拥有足以控制我们的巨大力量。即便想要改变情绪,也不是能轻易改变的。在失去理性的时候,甚至会连想调整情绪这件事都忘得一干二净,一味为情绪所累。因此,一旦落入消极情绪的沼泽,便无法轻易脱身,这种状况会三番五次地出现。负性情绪的纠缠不仅抵消教育的效果,还会留下心灵的疤痕。疫情是生理的病毒,情绪是精神的病毒,生理的病毒侵害的是肉体,精神的病毒侵害的灵魂。生理病患及时治疗就能痊愈,但是精神创伤是长久的,这种伤痕和裂疤有时很难愈合。所以,家长要及时坚决阻断这种病毒的生长,还孩子清爽的心灵空间。

“疫情”是场灾害,给人们带来了伤痛。“异情”打开窗口,迎来教育的契机。“异情”挑战“疫情”,家长们唯有抓住“战机”,方可赢得家庭教育的胜利。

(本文为邵长宇老师原创投稿)

作者简介:

邵长宇,全国生命教育形象大使、全国生命教育工作室主持人,北京雨仁法治教育研究院特约研究员,校长传媒专栏作家,山东师范大学家庭教育指导师。长期致力于问题学生的研究,提倡教育是生长的育人理念,通过关注问题家庭,寻找教育中的故事,关心问题孩子,发现故事中的教育,探索了一条预防、矫正、重塑的问题孩子教育模式,让孩子和家庭再次向上生长。先后在教育报刊杂志网络等媒体发表文章百篇,著有《让相遇成为美丽》一书。

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